Цель: решение проблемной ситуации в процессе занятия объемной аппликацией из шерстяных ниток.
Задачи:
— закрепление представлений о диких животных, через использование элементов аппликации с шерстяной ниткой;
— уточнение и расширение словарного запаса по теме;
Развитие связной речи, слухового и зрительного внимания, логического мышления, общей и мелкой моторики;
Формирование навыков самостоятельности;
Воспитание бережного отношения к диким животным.
Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Музыка»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, чтение.
Предварительная работа : Рассматривание животных в энциклопедиях, альбомах, календарях; создание композиции «Осенний лес»
Материалы, инструменты, оборудование: композиция «Осенний лес», цветные шерстяные нитки, ножницы, клей, клеевые кисточки, простые карандаши, коробочки для обрезков, салфетки. Группа оформлена в осенний лес.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, мы сегодня отправляемся в царство диких животных.
В лес осенний на прогулку
Приглашаю вас пойти.
Друг за другом становитесь,
Крепко за руки беритесь.
По дорожкам по тропинкам,
По лесу гулять пойдем.
Много-много интересного,
Мы в лесу всегда найдем.
Воспитатель: Ну вот мы и пришли в осенний лес, полюбуйтесь красотой осеннего леса, как красиво, вокруг деревья, разноцветные листья. Мы действительно попали в осенний лес.
Ребята, а как вы думаете, кого можно встретить в осеннем лесу?
Дети: Диких животных.
Воспитатель: А каких диких животных вы знаете?
Дети: лиса, заяц, волк, медведь, кабан и т.д.
Воспитатель: Да,мы можем их встретить,почему этих зверей называют дикими?
Дети: Потому что они живут в лесу. Сами добывают пищу…
Воспитатель: Почему сами жители леса нас не встречают?
Воспитатель: Смотрите ребята, чей след?
Дети: След вороны.
Воспитатель: Да, правильно пойдемте по нему. (пошли по следам и нашли конверт: «Помогите! Похитили всех жителей леса! Караул!»)
Воспитатель: Какое горе, как же нам быть? Давайте поможем жителям леса и вернем их домой в лес!
Дети: Давайте.
Воспитатель: Ребята посмотрите, вот еще чей-то след, пойдемте по нему. Чей след?
Дети: Медведя.
Воспитатель: Куда ведет след медведя к пеньку а на нем конверт, читаем: Загадка:
Кто в лесу глухом живет,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мед,
А зимой сосет он лапу. (медведь)
Воспитатель: Молодцы отгадали, вот мы и нашли медведя.
Дети : Белочки
Воспитатель: Правильно, белочки, след белочки привел нас к елочке, а там письмо, опять загадка:
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу (белка)
Хитрая, да ловкая,
В сарай попала, кур пересчитала. (лиса)
Вот и лису нашли.
Воспитатель: А вот еще чей- то след. След зайца привел нас к речке.
Загадка:
Зимой беленький,
А летом серенький,
Никого не обижает,
А всех сам боится. (заяц)
Воспитатель: Вот и зайца нашли. Чей еще след? Привел нас к дереву, а там загадка:
Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щелк, да щелк,
Очень страшный серый…(волк)
Воспитатель: Вот и волка нашли.
Ой, ребята, какой сильный ветер поднялся, давайте попробуем сделать его потише.
Физминутка:
Здравствуй, лес, прекрасный лес
(развести руки широко в сторону)
Полный сказок и чудес!
(повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Ты о чем шумишь листвой
(руки подняты вверх)
Ночью темной, грозовой
(покачивание вправо-влево)
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
(всматриваемся вдаль, рука над бровями округленной ладонью, поворачиваясь вправо-влево)
Все открой, не утаи
(широко развести руки в стороны, грозя пальцем)
Ты же видишь — мы свои
(поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди)
Воспитатель: Ребята, вот мы и нашли всех похищенных зверей, а знаете ли вы кто какую носит шубку?
Дети: да.
Воспитатель: Давайте займем свои рабочие места и покажем жителям леса, что мы знаем не только, как выглядят их следы, но и окрас их шубок.
Практическая работа.
Воспитатель: Сначала нужно перевести трафарет животного на картон и нарисовать силуэт. Выбрать цвет ниток соответствующий животному. Нарежем нитки на мелкие куски. На шаблон нанести клей и посыпать обрезками ниток. Глазки делаем из черного картона.
Приступаем к работе. (звучит мелодия осеннего леса).
Вспомним правила работы с ножницами и клеем.
Заключительная часть.
Воспитатель : Кто одел животного в шубу, заселяем его в лес (композиция «Осенний лес»).
Ребята, посмотрите, какая красивая картина леса получилась. Молодцы у всех получились хорошие работы.Нам пора вернуться в детский сад. Где мы сегодня побывали?
Мария Родимова
Тема занятия: "Царство диких зверей"
Цель: Продолжать учить детей вырезать более сложные изображения - фигурки животных, с помощью трафарета.
Образовательные задачи:
Расширять знания детей о диких животных;
Продолжать закреплять умение детей работать с шаблонами, обводить по контору;
Совершенствовать умение работать ножницами;
Учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем.
Развивающие задачи:
Продолжать развивать образное мышление, внимание;
Развивать мелкую моторику рук, усидчивость.
Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность,умение планировать свою деятельность,аккуратность в выполнении работы;
Прививать доброжелательное отношение к окружающему.
Подготовка к работе:
Побеседовать с детьми на тему:"Дикие животные". Обсудить повадки животных,чем они отличаются от домашних животных. Поиграть в дидактические игры на группировку и классификацию "Кто лишний","Составь из частей целое".
Материалы:
Лист ватмана с изображением зимнего леса (рисуем заранее)
Трафареты диких животных (зайца,лисы,волка,белки,лося,кабан) - вырезаем трафареты.
Цветная бумага
Темный карандаш или фломастер
Ножницы
Клей,кисть
Порядок выполнения работы
Предложить детям:
1. Выбрать трафарет животного
2. Подобрать цвет бумаги,соответствующий цвету выбранного животного
3. Перевести трафарет
4. Вырезать животное по контору
5. Намазать клей
6. Наклеить зверка
Вот такая замечательная коллективная работа у нас получилась!
Публикации по теме:
«В космосе так здорово! Острые ракеты На огромной скорости Мчатся там и тут!» О. Ахметова День космонавтики - любимый праздник всех поколений.
Маму, мамочку свою Очень крепко я люблю, Ей букетик подарю. Задачи Вызвать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с педагогом.
Конспект НОД по ознакомлению с миром природы для детей старшей группы с учетом ФГОС «Путешествие в лесное царство» Интеграция образовательных областей:"Познавательное развитие", "Музыкальное развитие", "Физическое развитие". Тема НОД: "Путешествие в лесное.
Конспект НОД по экологическому воспитанию в подготовительной группе «Жизнь диких зверей осенью» Конспект НОД в области познавательное развитие (экология) в подготовительной группе Тема: «Жизнь диких зверей осенью» Цели: Уточнить.
Конспект занятия для детей старшей группы «Рассказ-беседа о диких животных Севера» Программное содержание: 1. Познакомить детей с внешним видом диких животных Севера. 2. Дать понятие о том, что у всех животных густая,.
Расцвели ромашки На лесной опушке, Белые рубашки, Жёлтые макушки. (Мельник Н.) Цель: создать условия для закрепления у детей знаний и навыков.
Конспект занятия по аппликации из ниток «Путешествие в царство диких животных» КОНСПЕКТ непосредственно организованной образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию в старше-подготовительной.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №202 Город Чудес» города Чебоксары Чувашской Республики
Конспект
Организованная образовательная деятельность
Образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
в старшей группе
Лепка животных по замыслу «Кто в лесу живёт?»
Подготовила воспитатель
Ахмеева Наталия Анатольевна
г. Чебоксары
2018 год
Тема: Кто в лесу живёт?
Программное содержание
Цель: продолжать знакомить детей с приёмами лепки животных в движении.
Задачи:
Образовательные:
- учить детей планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, передавать форму и пропорциональное соотношение частей;
- закреплять умение детей отгадывать загадки;
- вызывать интерес к жизни диких животных.
Развивающие:
- развивать творческое воображение, эмоциональную отзывчивость;
- развивать мелкую моторику рук.
Речевые:
- активизировать словарь на тему «Дикие животные нашего леса»: зайчонок, пушистый, куцый (хвост), осторожный, плутовка и т.д.
Воспитательные:
- воспитывать усидчивость, интерес к занятию лепкой.
Технические:
- учить детей лепить животных в движении конструктивным способом, используя имеющиеся умения и навыки работы с тестом – скатывание, расплющивание, деление целого на части при помощи стеки, учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путем примазывания одной части к другой и сглаживать границы соединения частей;
- формировать у детей умение передавать в лепке детали, показать приёмы оформления вылепленной фигуры дополнительными элементами.
Материал и оборудование:
- Солёное тесто (разноцветное),
- Доска для лепки,
- Стека,
- Силуэты диких животных,
- Бусинки,
- Композиция леса из пластмассовых деревьев.
Предшествующая работа:
- Чтение русских народных сказок;
- Рассматривание иллюстраций;
- Чтение рассказов о жизни животных наших лесов;
- Беседы об особенностях покрытия их тела (шерсть, колючки);
- Раскатывание из теста столбиков.
Методические приемы:
- Путешествие в лес на автобусе
- Загадки о животных
- Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика
- Практическая часть: объяснение приёмов лепки животных
- Самостоятельная деятельность детей: лепка животного по замыслу
Ход НОД:
- Приглашение к путешествию
Воспитатель: Внимание! Внимание! Желающие совершить увлекательное путешествие в мир животных, просим вас занять свои места! Автобус отправляется! Куда? Догадайтесь. Отгадайте загадку и узнаете, куда нас сегодня умчит весёлый автобус.
- Город этот не простой, он дремучий и густой (Лес)
Воспитатель: Да, мы сегодня поедем с вами в лес. А кого мы там можем встретить? А вот послушайте, кого встретил там поэт Николай Рубцов.
Заяц в лес бежал по лугу.
Я из лесу шел домой, –
Бедный заяц с перепугу
Так и сел передо мной,
Так и обмер, бестолковый,
Но, конечно, в тот же миг
Поскакал в лесок сосновый,
Слыша мой весёлый крик.
И ещё, наверно, долго
С вечной дрожью в тишине
Думал где-нибудь под ёлкой
О себе и обо мне.
Думал, горестно вздыхая,
Что друзей-то у него
После дедушки Мазая
Не осталось никого.
- Кого встретил поэт в лесу?
- Что произошло с зайцем, когда он увидел поэта?
- Какой заяц в стихотворении Николая Рубцова?
Воспитатель: Ребята, пока мы с вами разговаривали, наш автобус подъехал к лесу. Предлагаю подойти к столу. (На столе стоит лес). Как вы думаете, кого мы здесь встретим? Отгадайте загадку.
- По лесу скачет – ушки прячет, встанет столбом – ушки торчком» (Заяц)
Воспитатель демонстрирует заранее вылепленного зайца.
- Почему у зайца шёрстка белая?
- Зачем он поменял цвет своей шубки?
Воспитатель: Слепить зайца можно по-разному: это может быть маленький, трогательный зайчонок, который заблудился, или легкомысленный заяц Хваста, заяц, обиженный коварной лисой. Во всех сказках зайца обижают, поэтому мы будем лепить зайца, который быстро умеет бегать. Спина у бегущего зайца выгнута дугой, лапки широко расставлены, голова повёрнута вперёд, уши слегка прижаты к голове, а хвостик к туловищу.
- Физкультминутка.
Зайке холодно сидеть,
Зайке голодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок!
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
- Посмотрите-ка, какая –
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лиса)
Воспитатель: Для того чтобы слепить туловище раскатываем толстый цилиндр, слегка его расплющиваем, и надсекаем с двух сторон. Затем выгибаем дугой. Туловище готово. Примазываем хвост и мордочку. Получается вот такая лиса. Эта поделка очень пластична. Изменяя положение ножек, мы можем заставить лису ходить или сидеть. Можно украсить лису дополнительными мелкими деталями.
- Под луной, зимой холодной,
Рыщет серый зверь голодный,
Из кустов зубами – щелк!
Берегитесь – это…(волк)
Воспитатель: Голова, хвост и туловище делается точно так же. Волка можно не только поставить на ножки, но и посадить его. Или, изменив положение лапок, заставить его «бегать». Слепить волка из теста таким способом тоже просто. Взяв за основу такие способы лепки, можно слепить не только волка, но и многих других животных.
- Ходит дедушка мохнатый –
Толстопятый, косолапый –
Любит он малину с медом
И в берлоге спит полгода. (Медведь)
- Черноглаза – цокотушка.
Носит кисточки на ушках,
Огоньком по веткам скачет
И в дупло орешки прячет. (Белочка)
Воспитатель: А вот тело белочки сделано из фигуры, состоящей из половины окружности и половины овала, называется эта фигура овоид. Голова сделана в виде небольшого шарика, слегка заостренного с одного конца. Украсьте грудь белой лепешкой, сделайте две щеки, добавьте черный носик. Чтобы получить лапки, скатайте две небольшие колбаски оранжевого цвета. Лопаточкой обозначьте пальчики, на макушке – ушки из маленьких оранжевых треугольников с коричневыми кисточками на концах. Обязательно угостите белочку белым грибочком.
Воспитатель: Вот мы с вами и побывали в лесу, узнали много интересного. Давайте в память о нашем незабываемом путешествии изобразим животных, которых мы встретили.
- Практическая часть
Дети рассаживаются за столы.
Воспитатель: Давайте подумаем, на сколько частей нужно разделить кусок теста, чтобы слепить бегущего зайца.
- Посмотрите, все ли части одинакового размера? (Нет)
Этапы выполнения работы.
1. Туловище
- Кусок, из которого будем лепить туловище и лапки самый большой.
Стекой отмечаем половину куска, а потом одну половину поделим ещё раз пополам и отрежем стекой.
2. Голова
- Этот отрезанный кусочек делим на две равные части: из одной части делаем голову: раскатываем тесто круговыми движениями в форму шара и надо чуть сплюснуть с одной стороны.
3. Уши и хвост
- А из другой части лепим уши – длинные, на кончиках заострённые. Уши делаются способом раскатывания «колбаски», а хвост – куцый, короткий и круглый. Для хвостика берётся самый маленький кусочек теста и раскатывается маленький шарик. Потом эти детали присоединяют к голове и туловищу.
- Это я – зайчишка-плутишка! Вы не знаете, куда подевалась моя пушистая шубка? Я совсем замёрз!
Воспитатель: Что же нам делать ребята? Как зайчику помочь? (Ответы детей)
Воспитатель берёт стеку и процарапывает короткие штрихи на его спине, будто рисует шёрстку. Дети рисуют шёрстку на своих зайчиках.
Воспитатель: Сейчас мы все вместе проверим, хорошо ли нам удалось подготовить материал для лепки:
- Покажите, из чего будем лепить туловище и лапки?
- Найдите материал для головы.
- Что выйдет из оставшегося кусочка? (хвост и уши). Этот кусочек вы поделите на части сами, и сами придумаете, как лучше слепить хвост и длинные уши.
- С чего начнём лепить зайца? (С туловища и лапок). Кусок теста раскатываем круговыми движениями ладоней, чтобы получился шар, потом прямыми движениями раскатываем тесто в форме овала, цилиндра.
Воспитатель делает столбик, и ему придаётся определённое положение.
Воспитатель: Опущенные вниз концы столбика разрезаются стекой, раздвигаются и разглаживаются, далее прикрепляются остальные части.
- Самостоятельная деятельность детей
Наблюдая за работой детей, педагог помогает им добиться выразительной передачи образа животного.
- Пальчиковая гимнастика.
Поочерёдное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и кончая мизинцем. В обратном направлении от мизинца к указательному. Сначала ребёнок соединяет пальчики одной руки, потом – другой (на ударные слоги).
- Ёж, медведь, барсук, енот
Спят зимою каждый год (смена рук).
- Волка, зайца, рысь, лису
Ты зимой найдёшь в лесу.
Воспитатель: Нам надо возвращаться обратно в детский сад.
- Заключительная часть
Воспитатель: Молодцы! Теперь наши животные не замёрзнут, у них теплые шубки, красивые глазки и они умеют быстро бегать. И мы поместим их в лес.
- Где мы с вами были и что делали?
Список использованной литературы
- Весёлый пластилин. Учимся лепить / художник О.С. Московка. – М.: Фламинго, 2014.
- Воспитание и обучение детей в старшей группе детского сада / под ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Казакова, Т. Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности / Т. Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1996.
- Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество: пособие для воспитателей детского сада / Т. Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1995.
- Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада: конспекты занятий / Т. С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: программы и методические рекомендации / Т.С.Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Томилова, С. Д. Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками. В 2 книгах / С. Д. Томилова. М.: АСТ, 2013.
- Хананова, И. Солёное тесто: фантазии из муки, соли и воды / И. хананова. – М.: АСТ-Пресс, 2012.
анна гуляева
Конспект НОД по художественному
творчеству (силуэтная аппликация ) в подготовительной группе (коллективная работа) .
,Обитатели леса ,
Задачи :Учить детей создавать обитателей осеннего леса из силуэтов животных ,вырезанных по самостоятельно нарисованным контурам или из бумаги сложенной попалам. Формировать составлять композицию-размещать обитателей леса в осеннем лесу .
Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций с изображением осеннего леса ,с изображением животных и птиц обитающих в лесу ,прослушивание дисков с записями пения птиц в лесу. Рисование животных и птиц простым карандашом. Создание композиции,Осенний лес, выполненной восковыми мелками.
Материалы :Готовая композиция,Осенний лес,листы цветной бумаги,клей,клеевые кисточки,салфетки,простые карандаши,ластики. Силуэты животных подготовленные воспитатем для показа,ножницы.
Ход занятия :Ребята,как красив лес в осеннее время года!Какое буйство красок там преобладает!Послушайте отрывок из стихотворения И . Бунина,Листопад,
Лес, точно терем расписной,
Лиловый,золотой,багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Заворожённый тишиной.
На прошлом занятии мы с вами рисовали,осенний лес,.Я думаю,что лес у нас получился замечательный,но глядя на него становится как-то грустно,он какой-то пустой,а почему?
Ответы детей.
Правильно там нет обитателей леса ,т. е животных и птиц. Так кто же там живём?Отгадайте загадки и вы узнаете.
Косолапый великан,
Чтобы не попасть в капкан,
Спит всю зиму напролёт,
Лапу сладостно сосёт. (медведь)
На овечку он похож,
Что ни зуб-то острый нож!
Он бежит,оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (волк)
Какой зверь опасный
В шубе прекрасной
На двор проникает,
Кур там хватает. (лиса)
Это что за зверь лесной
Встал,как столбик,под сосной
И стоит среди травы-
Уши больше головы. (заяц)
Всю ночь летает-
Мышей добывает,
А станет светло-
Летит спать в дупло. (сова)
Кто в лесу деревья лечит,
Не жалея головы?Тяжела его работа-
Целый день долбит стволы. (дятел)
И другие. (с каждым ответом выставляю фигурки животных на фланелеграф) .
Сейчас каждый из вас выберет одного из животных и попытается нарисовать его силуэт на обратной стороне цветной бумаги и вырезать,а ещё можно сложить бумагу попалам,нарисовать животного или птицу и тоже вырезать.
Дети выбирают цвет бумаги для данного животного и приступают к работе.
Как фигурки будут готовы приклееваем их в наш,осенний лес, правильно располагая,для каждого животного или птицы своё место.
Готовую работу вывешиваем для показа родителям.
Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной к школе группе. Коллективная аппликация «Животные в лесу».
Цель: — развивать композиционные умения — размещать силуэты животных на панораме зимнего леса; развивать глазомер, аккуратность;
-воспитывать эстетическое отношение к природе; интерес к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве; уверенность в своих умениях;
-учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов диких животных, вырезанных по самостоятельно обведённому шаблону. Познакомить с понятием силуэт; учить использовать в своей работе новые материалы (нитки, вату);поддерживать личностное творческое начало.
Материалы и оборудование: незавершённая композиция «Зимний лес»,белые листы бумаги, шаблоны диких животных, ножницы, клей, простые карандаши, вата, цветные нитки, салфетки — матерчатые, из клеёнки, игрушки — медведь, белка, заяц, лиса, волк, картины с изображением природы России.
Скачать конспект
Предварительная работа: создание композиции «Зимний лес»,беседы о диких животных, рассматривание иллюстраций в книгах, журналах; дид. игры: «Назови правильно», «Изобрази животное», «Кто где живёт».
Воспитатель: ребята, скажите, в какой стране мы живём? (Дети: в России). Правильно, в России. Большая и красивая наша страна, широки поля России, глубоки реки и озёра, густы леса России.(По ходу рассказа выставляются картинки с изображением природы России). В лесах нашей страны водится много животных. Назовите их.(Ответы детей).Молодцы! Разнообразен животный мир нашей страны. Я сейчас загадаю загадки, а вы назовёте животных, о которых идёт речь.
Летом бродит без дороги между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос. (Медведь).
Прямо с ёлки на пенёк
Прыгнул рыжий огонёк.
А потом на ствол ольхи
Подскочил прыжком лихим. (Белка).
Когда я голодный, меня не встречай,
Щёлкну зубами и съем невзначай. (Волк).
Угадайте, что за шапка?
Меха - целая охапка,
Шапка бегает в бору,
У стволов грызёт кору. (Заяц).
Посмотрите-ка какая,
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
На увёртки мастерица.
Как зовут её? (Лисица).
По мере отгадывания загадок из корзины появляются соответствующие животные, проводится рассматривание и беседа о каждом из них.
Воспитатель: ребята, я предлагаю вам выбрать и сделать любое животное и поселить его в наш зимний лес. Для этого у вас на столах есть картинки – силуэты. На этот силуэт вы должны нанести клей, а потом заполнить силуэт мелко нарезанными нитками или ватой. И получится у вас животное с пушистой шёрсткой. Осталось сделать носик, глазки и ротик и «поселить» животное в лес. Но перед этим мы с вами немного поиграем.
Проводится физ. минутка «Весёлые зверята»:
Зайка скачет по кусточкам, Скачут на двух ногах, сделав «уши»
По болоту и по кочкам. из ладошек.
Белка прыгает по веткам, Прыгают, согнув руки перед грудью.
Гриб несёт бельчатам-деткам.
Ходит мишка косолапый, Идут вперевалочку.
У него кривые лапы.
Без тропинок, без дорожек Двигаются в полуприсяде, сделав
Катится колючий ёжик. круглые спинки.
Дети рассаживаются за столы и изготовляют каждый своё животное, затем приклеивают на композицию зимнего леса.
Воспитатель: ребята, посмотрите какая красота у нас получилась! Лес наш ожил, как — будто кто волшебной палочкой тут поработал! Молодцы мы с вами!